普乐课堂盛开发散性思维之花，中国创造学会创造教育专业委员会副秘书长高度评价

——记上海中原路小学普乐课堂与小班学生发散性思维相结合教研活动

2014-04-18

2014年4月18日，在钱文静校长的带领下，上海中原路小学开展了以《普乐课堂》教材为载体的培养小班学生发散性思维的教研活动。

上海中原路小学钱文静校长

活动的第一个环节是顾戎姝老师为大家带来的精彩的《小丑也萌》示范课。

课前，为了让孩子们用一种轻松的方式进入普乐课堂，顾老师用一个简短幽默的开场白一下子使课堂氛围轻松了起来，也很快地让这群从未接触过普乐课堂的孩子融入到神奇的普乐世界之中。

顾戎姝老师给大家带来精彩的普乐课

随着毛毛虫、蚯蚓、老鼠的登场，现场惊叹声不断，孩子们吃惊地看着这一张张选手照片，和普乐世界的小精灵们一样，发出阵阵的不解之声，但是随着毛毛虫萌照的展示，课堂上“哇”声一片，都说：“哇，好可爱。”“哇，真的很萌”。于是在顾老师的循循善诱下，孩子们在这丑与萌之间完成了对立面转换的体验，课堂散发着浓浓的探索气氛，孩子们大胆地表达着自己的见解，自信地展示着自己的作品，现场积极的创作气氛让在场的专家也坐不住了，频频走到孩子们身边一探究竟。

专家一探究竟

课后，顾老师将普乐课堂向各位在场的老师做了介绍，与大家分享了这段时期的教学体验。就如何以普乐课堂作为载体培养小班发散性思维的培养方面，顾老师从普乐课堂尊重天性、开启妙悟、增长灵气的三大理念入手，结合自己教学体会，从注重教师与学生的互动；激发学生主动参与教学活动的自觉性，让学生自主学习；培养了学生发散性思维的能力；塑造学生的创意品质等四个方面入手与小班发散性思维的结合谈了自己的想法。

顾戎姝老师介绍普乐课堂

本次教研活动还邀请到了中国创造学会常务理事、中国创造学会创造教育专业委员会副秘书长、特级教师项志康老师到场点评。项老师给了普乐课堂很高的评价，项老师分别从教学目标、教学内容、教学活动、教学方法、教学调控、即时效果、教师素养等方面进行了剖析。

项志康老师点评普乐课堂

在谈到教学活动方面，项老师分析到，本次课程在老师讲解引导、学生动手创作、师生互动三个方面配合得很好，各自占了课堂的三分之一时间；教学方法采取了自主探索、合作交流、实战体验；从而产生了良好的即时效果，如果按照发散性思维的评价指标来评价可以获得以下三点：1、学生的思维活跃度、行为活跃度良好（在老师的引导下，学生自主举手发言率高，在场的27个学生基本都举过手）。项老师还特别提到，本次课堂呈现的是一种实实在在的活跃度，不是虚的无实质内容的简单活跃度；在求异度、独特性、精细等方面也都有比较好的表现；3、学生的感受也是非常不错的，毕竟课是为学生们上的，只有他们的感受度良好这才达到我们的教学目的，学生们既高兴又有收获，这是本次课堂中显而易见的，所以这节课的即时效果是非常不错的。

项老师接着又分析了本次课程的特色性：谈到在本次课程中顾老师把普乐课堂的理念把握得非常到位，尊重儿童的天性，激发好奇心、敢想、敢问、敢动、快乐都在这节课里有了很好的体现，不但给予学生知识引导，而且让学生在快乐中学习，不但使得思维受到训练，而且有了实战学习的体验，这是非常值得肯定的。

最后钱文静校长说到，顾戎姝和张怡老师是普乐课堂教学先行者，希望通过这次专题研讨活动，让更多的老师对普乐课堂有所了解，也希望更多的老师参与到普乐课堂的教学中；同时也希望各个学科老师能通过今天的课程体验以及专家点评，结合自己学科特点，切实把各学科的发散性思维研究做实做透。

我们真心地希望普乐课堂的创意之花在上海中原路小学完美绽放！